Discourses on study abroadthe experience of Erasmus students from a university in Catalonia

Resumen

L'objectiu del present estudi de cas múltiple és eld'investigar l'impacte que l'estada Erasmus té en la identitat de nou estudiants universitaris catalans,els quals van decidir cursar part dels seus estudis en tres contextos sociolingüístics diferents (el Regne Unit,Dinamarca iItàlia). Les dades van ser recollides longitudinalment,a la universitat d'origen ia les de desti que van escollir els participants.L'anàlisidel discurs,iconcretament el mètode etnometodològic de Membership Categorization Analysis (Stokoe, 2012) ila noció de Stance (Du Boïs,2007),van ser utilitzats pertal d'analitzar la manera en què els estudiants descriuen ies posicionen envers la realitat socialque estan vivint, posant especialèmfasi enla constant construcció de la sevaidentitat així com la dels altres. La present investigació destaca (a) com les diferències individuals afecten les actituds i pràctiques dels estudiants durant l'estada; i(b) la importància de tenir en compte aquestes diferències a l'hora de planificar,implementar iavaluar l'èxit d'un programa de mobilitat. El objetivo del presente estudio de caso múltiple es el de investigar el impacto de la experiencia Erasmus en la identidad de nueve estudiantes universitarios de la Universitat de Lleida (Cataluña), los cuales decidieron cursar parte de sus estudios .en tres contextos sociolingüísticos distintos (el Reino Unido, Dinamarca e ltalia). Los datos fueror¡ recogidos longitudinalmente,en la universidad de origen y en las de destino.El analisis del discurso, y concretamente el método etnometodológico de Membership Categorization Analysis (Stokoe,2012) y la noción de Stance (Du Boïs, 2007), han sido utilizados con.el fin de analizar la manera en que los estudiantes describen y se posicionan hacia la realidad que estan viviendo, poniendo especial énfasis en el constante proceso de construcción de su identidad y de la de otros. La tesis destaca (a) el modo en que las diferencias individuales afectan las actitudes y las practicas de los estudiantes durante su estancia en elextranjero;y (b) la importancia de tener dichas diferencias en consideración para la planificación, implementación y evaluación del éxito de un programa de movilidad. The purpose of the present qualitative multiple case-study is to investigate the aftermath of the Erasmus (SA) experience on the identity of nine Catalan undergraduate students of the University of Lleida (Catalonia), who decided to spend part of their studies in three different sociolinguistic landstapes (the UK, Denmark and ltaly). The data were collected longitudinally,at the participants' home and also host universities.A discourse analytic approach, and specifically the ethnomethodologically-oriented method of Membership Categorization Analysis (Stokoe, 2012) and the notion of Stance (Du Bais, 2007), were used in order to analyse the way(s) in which the students describe and position themselves towards the social reality they are living in, while placing specialemphasis on their ongoing construction of their and others' identities. The study illuminates (a) how individual differences ultimately affect the students' attitudes and practices while abroad; and (b) the importance of taking those differencesinto account for the planning, implementation and evaluation of a SA programme's success.