Nuevas aportaciones a la Hipótesis de Interdependencia Lingüística en escolares bilingües

Resumen

La Hipótesis de Interdependencia Lingüística ha alcanzado un importante apoyo empírico al ser evaluada con éxito tanto en los programas de inmersión lingüística como en los programas de mantenimiento de la lengua familiar. Contrariamente, no existen evaluaciones en situaciones de fuerte desequilibrio entre lenguas en contacto en las que la lengua familiar de los escolares carece de un tratamiento específico. Nuestra investigación se sitúa en esta última perspectiva. Contextualizada en la Franja Oriental de Aragón, donde las lenguas en contacto (castellano y catalán) coexisten en condiciones de fuerte desequilibrio a favor de la primera de ellas y donde una mayoría de la población escolar tiene el catalán como lengua propia pero recibe toda la enseñanza en castellano. En base a estas premisas, en el artículo se hace un análisis comparativo entre la competencia lingüística, en catalán y en castellano, de estos escolares y sus homólogos de Catalunya y del Aragón monolingüe. Los resultados muestran una relación de interdependencia entre el conocimiento de una y otra lengua que corrobora la mencionada hipótesis.