Formación del profesoradoasesoramiento sobre educación emocional en centros escolares de infantil y primaria

  1. Soldevila Benet, Anna
  2. Filella Guiu, Gemma
  3. Ribes Castells, Ramona
  4. Agulló Morera, María Jesús
Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X

Año de publicación: 2002

Título del ejemplar: Formación permanente del profesorado

Número: 30

Páginas: 159-167

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.318 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Educar

Resumen

En este artículo presentamos el desarrollo de un asesoramiento sobre educación emocional que se está llevando a cabo en los centros de educación infantil y primaria «Doctor Serés», de Alpicat, y «Pinyana», de Alfarràs (Lleida). Desde el marco teórico de la educación emocional y desde el modelo de consulta colaborativa, el asesoramiento tiene la finalidad de formar al profesorado para la implementación de un programa de educación emocional en todos los ciclos de infantil y primaria.

Referencias bibliográficas

  • ÁLVAREZ, M. (coord.) (2001). Diseño y evaluación de programas de educación emocional. Barcelona: Praxis.
  • BARTOLOMÉ, P. (1994). «La investigación cooperativa». En GARCÍA HOZ, V. Problemas y métodos de investigación en educación. Madrid: Rialp.
  • BISQUERRA, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.
  • CAPLAN, G. (1970). The theory and practice of mental health consultation. Nueva York: Basic Books.
  • DE LA CABA, M.A. (1999). «Intervención educativa para la prevención y el desarrollo socioafectivo en la escuela». En LÓPEZ, F.; ETXEBARRIA, I.; FUENTES, M.; ORTIZ, M.J. (coords.). Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide.
  • GARDNER, H. (1995). Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós.
  • — (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.
  • GOLDSTEIN, A.P.; SPRAFKIN, R.P.; GERSHAW, N.J.; KLEIN, P. (1989). Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Barcelona: Martínez Roca.
  • GOLEMAN, D. (1995). Emotional Intelligence. Nueva York: Bantam Books. GROP (en prensa). Educación emocional. Programa para 6-12 años. Barcelona: CISSPraxis.
  • JIMÉNEZ GÁMEZ, R. A.; BISQUERRA, R.; ÁLVAREZ GONZÁLEZ, M.; CRUZ, J.M. (1998). «El modelo de consulta». En BISQUERRA, R. (coord.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Praxis.
  • JOHNSON, L.J.; PUGACH, M.C. (1996). «Role of Collaborative Dialogue in Teachers Conceptions of Appopiate Practice for students at risc». Journal of Education and Psicological Consultation, 7, 1, p. 9-24.
  • MONJAS, MªI.; DE LA PAZ GONZÁLEZ (2000). Las habilidades sociales en el currículo. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
  • PRYZWANSKY, W.B. (1977). «Collaboration or consultation: Is there a difference?». Journal of Special Education, 11, p. 179-182.
  • RODRÍGUEZ, G.; GIL, J.; GARCÍA, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe.
  • SALOVEY, P.; MAYER, J.D. (1990). «Emotional Intelligence». Imagination, Cognition, and Personality, 9, p. 185-211.
  • SÁNCHEZ MIGUEL, E. (1998). «El asesoramiento psicopedagógico: Un estudio observacional sobre las dificultades de los psicopedagogos para trabajar con los profesores». Infancia y Aprendizaje, 91, p. 55-77.
  • SOLÉ, I. (1997). «La concepción constructivista y el asesoramiento en centros». Infancia y Aprendizaje, 77, p. 77-95.
Fuente de los datos: Dialnet