El contexto escolar como escenario de educación superior en la formación de docentesel prácticum en Quebec como modelo para reflexionar ante las nuevas titulaciones de grado

  1. Coiduras Rodríguez, Jordi Lluís
  2. Gervais, Colette
  3. Correa Molina, Enrique
Journal:
Educar

ISSN: 0211-819X

Year of publication: 2009

Issue Title: Docencia universitaria

Issue: 44

Pages: 11-29

Type: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.104 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Due to their professional nature, based on competences, and thanks to their transformation into four-year degrees, the design of the curricula for the new programmes of Teacher Training in Spain enables the Faculties of Education to improve the quality of the initial training of pre-service primary teachers. Most new credits will be assigned to the extended- Practicum period in partner primary-schools. This implies a profound change of scenario, which will have to lead to a revision of both methodologies and organization. The Teacher Training Programmes of Quebec provide us with elements of analysis and reflection which serve as guidelines and conclusions that can be transferred to both the organization of our curricula and the integration of the Prácticum into a global and cross-curricular approach to the degree.

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Data source: Dialnet