Resultados de la aplicación de un programa de educación emocional en Educación Primaria

Referencias bibliográficas

• Abarca, M. (2004). La educación emocional en la Educación primaria: Currículo y Práctica. Tesis doctoral. Barcelona: Universitat de Barcelona.
• Agulló, M. J. (2003). La educación emocional en el ciclo medio de primaria: aplicación y evaluación de un programa de intervención educativa para la prevención y el desarrollo humano. Lleida: Universitat de Lleida. Tesis doctoral (inédita).
• Agulló, M. J., Filella, G. Soldevila, A. y Ribes, R. (2011). Evaluación de la educación emocional en el ciclo medio de la Educación Primaria. Revista de Educación, 354, 765-783.
• Altarejos, F. (2004). Autorregulación e integración: dos propuestas en la educación de la afectividad (D. Goleman y Tomás de Aquino). Estudios sobre Educación, 7, 45-66.
• Aquino, A. E. (2003). Diferencias de género y edad en la inteligencia emocional en un grupo de internautas. Tesis doctoral. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima, Perú.
• Bencivenga, A., and Elias, M. J. (2003). Leading schools of excellence in academics, character, and social-emotional development. NASSP Bulletin, 87(637), 60-72.
• Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.
• Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7-43. Extraído el 10 de diciembre de 2010 de http://revistas.um.es/rie/article/download/99071/94661
• Bisquerra, R. (2006). Orientación psicopedagógica y educación emocional. Estudios sobre educación, 11, 9-25.
• Bisquerra R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Síntesis. Bisquerra, R., and Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82.
• Calderón, C. (2001) Propuestas de educación emocional en la escuela: “Coctel de frutas”. Aula de Innovación Educativa, 101, 68-72.
• Carpena, A. (2012). Com et sents? Barcelona: Eumo. Cohen, J. (2006). Social, emotional, ethical, and academic education: Creating a climate for learning, participation in democracy, and well-being. Harvard Educational Review, 76, 201–237.
• Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL). (2003). Safe and sound: An educational leader’s guide to evidence based social and emotional learning (SEL) programs. Chicago: CASEL.
• Collell, J. y Escudé, C. (2004). Rol de les emocions en els processos de maltractament entre alumnes. Àmbits de Psicopedagogia: Revista Catalana de Psicopedagogia i Educació, 12, 20-26.
• Crary, E. (1994). Crecer sin peleas. Cómo enseñar a los niños a resolver conflictos con inteligencia emocional. Barcelona: Integral.
• Devaney, E., O’Brien, M. U., Resnik, H., Keister, S., and Weissberg, R. P. (2006). Sustainable Schoolwide Social and Emotional Learning (SEL). Chicago: CASEL.
• Diekstra, R. F. W. (2008). Effectiveness of school-based social and emotional education programmes worldwide. In Social and emotional education: An international analysis (pp. 255-312). Santander: Fundacion Marcelino Botín.
• Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., and Schellinger, K. R. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82 (1), 405-432.
• Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2007). Inteligencia emocional y salud. En J. M. Mestre y P. Fernández-Berrocal (Coords.), Manual de Inteligencia Emocional, 173-187. Madrid: Pirámide.
• Fernández-Berrocal, P. y Extremera, N. (2003). La evaluación de la inteligencia emocional en el aula como factor protector de diversas conductas problema: violencia, impulsividad y desajuste emocional. En F. A. Muñoz, B. Molina y F. Jiménez (Eds.), Actas del I Congreso Hispanoamericano de Educación y Cultura de Paz (pp. 599-605). Granada: Universidad de Granada.
• Gallardo Vázquez, P. y Gallardo López, J. A. (2009). Inteligencia emocional y programas de educación emocional: desarrollo emocional, social y moral en la educación primaria. Sevilla: Wanceulen.
• Greenberg, M. T, Weissberg, R. P., O’Brien, M. U., Zins, J., Fredericks, L., Resnik, H., and Elias, M. J. (2003). Enhancing school-based prevention and youth development through coordinated social, emotional, and academic learning, American Psychologist, 58, 466-474.
• Hallam, S. (2009). An evaluation of the social and emotional aspects of learning (SEAL) programmme: Promoting positive behavior, effective learning and well-being in primary school children. Oxford Review of Education, 35(3), 313330.
• Jones, K. (2004). Fear of emotions. Simulation & Gaming, 35, 454-460
• López-Cassá, E. (2007). La educación emocional en el segundo ciclo de la educación infantil. Diseño, desarrollo y evaluación de un programa de educación emocional para la prevención y el desarrollo humano. Tesis Doctoral. Barcelona: Universitat de Barcelona.
• López-Cassá, E. (2011). Educar las emociones en la infancia (de 0 a 6 años): reflexiones y propuestas prácticas. Madrid: Wolters Kluwer.
• Mayer, J. D., Salovey, P., and Caruso, D. R. (2002). Manual for the MSCEIT (MayerSalovey-Caruso Emotional Intelligence Test. Toronto: MultiHealth Systems.
• Nelis, D., Quoidbach, J., Mikolajczak, M., and Hansenne, M. (2009). Increasing emotional intelligence: (How) is it possible? Personality and Individual Differences, 47, 36-41.
• Obiols, M. (2005). Disseny, desenvolupament i avaluació d’un programa d’educació emocional en un centre educatiu. Barcelona: Universitat de Barcelona. Tesis Doctoral. Extraído el 10 de diciembre de 2010 de http://www.tesisenxarxa.net /TDX-0623106-091502/
• Oriol, X., Filella, G. y Calucho, N. (2013). La influencia de las relaciones interpersonales en la evaluación cognitiva y regulación de la ira en diferentes grupos de edad. Revista de Psicologia Social, 28, 73-84.
• Pérez-Escoda, N. y Cabero, M. (2007). Ámbitos de aplicación de la educación emocional: proyectos innovadores y temáticas emergentes. En M. Álvarez y R. Bisquerra (Coords.). Manual de orientación y tutoría (versión electrónica). Barcelona: Praxis.
• Pérez-Escoda, N., Filella, G., Soldevila, A. y Fondevila, A. (2013). Evaluación de un programa de educación emocional para profesorado de primaria. Educación XXI, 16(1), 233-254.
• Pérez-González, J. C., Petrides, K. V. y Furnham, A. (2007). La medida de la inteligencia emocional rasgo. En J. M. Mestre y P. Fernández-Berrocal (Eds.), Manual de Inteligencia Emocional, 81-97. Madrid: Pirámide.
• Pérez-González, J. C. (2008). Propuesta para la evaluación de programas de educación socioemocional. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 6(2), 523546.
• Repetto, E., Pena, M. y Lozano, S. (2007). El programa de competencias socioemocionales (POCOSE). XXI. Revista de Educación, 9, 35-41. Extraído el 10 de diciembre de 2010 de http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/ 2081/b15168359.pdf?sequence=1
• Ruiz-Aranda, D., Fernández-Berrocal, P., Cabello, R. y Extremera, N. (2006). Inteligencia emocional percibida y consumo de tabaco y alcohol en adolescentes. Ansiedad y Estrés, 12(2-3), 223-230.
• Salmurri, F., y Skoknic, V. (2005). Efectos conductuales de la educación emocional en alumnos de educación básica. Revista de Psicología, 14, 9-28.
• Salovey, P., Bedell, B., Detweiler, J. B., and Mayer, J. (2000). Current directions in emotional intelligence research. In M. Lewis & Haviland-Jones (Eds.), Handbook of emotions, 504-520. New York: Guildford Press.
• Saarni, C. (1999). The development of emotional competence. Nueva York: Guilford. Sánchez Núñez, M. T., Fernández Berrocal, P., Montañés Rodríguez, J. y Latorre
• Postigo, J. M. (2008). ¿Es la inteligencia emocional una cuestión de género? Socialización de las competencias emocionales en hombres y mujeres y sus implicaciones. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 15(6), 455-474.
• Senra, M., Pérez-González, J. C. y Manzano, N. (2007). Competencias socioemocionales y alcoholismo en mujeres: revisión y estado actual de la cuestión. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 18(1), 73-82.
• Shaffer, D. R. (2004). Desarrollo social y de la personalidad. Madrid: Thomson
• Slater, A., and Lewis, M. (2002). Introduction to child development. Oxford: Oxford University Press.
• Soldevila, A. (2007). Diseño, desarrollo y evaluación de un programa de educación emocional para personas mayores. Universitat de Lleida. Tesis doctoral (inédita).
• Sotil A., Escurra L., Huerta, R., Rosas M., Campos E. y Llaños, A. (2005). Efectos de un programa para desarrollar la inteligencia emocional en alumnos del sexto grado de educación primaria. Revista de Investigación en Psicología, 11(2), 5565. Extraído el 10 de diciembre de 2010 de http://www.scielo.org.pe /pdf/rip/v11n2/a05v11n2.pdf
• Ugarriza, N. y Pajares, L. (2004). Adaptación y estandarización del Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn ICE: NA, en niños y adolescentes. Manual técnico. Lima: Edición de las autoras.
• Ugarriza, N. y Pajares, L. (2005). La evaluación de la inteligencia emocional a través del inventario de BarOn ICE: NA, en una muestra de niños y adolescentes. Persona, 8, 11-58.