El desarrollo de competencias profesionales en la formación inicial de maestros a través de la formación dualEl caso de Modelo Alternancia, Universidad de Lleida y Urban Teaching Academy, California State University Long Beach)

  1. Silva García, Patricia 1
  2. del Arco Bravo, Isabel 1
  3. Flores Alarcia, Óscar 1
  1. 1 Universitat de Lleida
    info

    Universitat de Lleida

    Lleida, España

    ROR https://ror.org/050c3cw24

Revista:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Any de publicació: 2018

Títol de l'exemplar: (Re) definiendo la profesionalización docente desde diversas miradas

Volum: 22

Número: 1

Pàgines: 347-367

Tipus: Article

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Resum

The initial formation of any academic degree has the goal of contributing in the necessary knowledge for the students, after they finish their studies, to develop the professional task they having preparing for. The correct application of the knowledge obtained in the workplace will be the guarantee in the success of higher education studies. However, the professional action in the school requires the development of the skills which can be obtained treating the contents separately and hoping that each student, by themselves, are able to connect and apply the skills together or they can also be obtained interlinked making it easier for students to develop them entirely. We develop a Case Studies (Simons, 2011)) with the aim to analyze of teaching practices offered at the level of Primary Education at the University of Lleida (UDL) Alternancia and at California State University Long Beach (CSCLB) Urban Teaching Academy (UTEACH) in order to make improvement points for the training described in the formative proposals. Among the results we underline that the teacher value the knowledge of the students with this working methodology. They consider that the daily practice at school facilitates the skills development needed for teaching. We agree with Duijnhover, Prins, Stokking, (2012) that feedback and communication are essential to improve since students recognize that these aspects helped them to understand the meaning of their work.

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Informació de finançament

Este artículo se ha elaborado a partir de la ayuda recibida por el Programa de millora i innovació en la formació de mestres MOB-MIF. Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias y de Investigación (AGAUR). Resolución ECO/1972/2014, de 28 de julio,(Ref., MOB-MIF 2014-00008)

Finançadors

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Fuente de los datos: Dialnet