Usos lingüísticos y formación en lengua y cultura de origen. ¿Una herramienta de integración socioeducativa?

  1. Lapresta-Rey, Cecilio 1
  2. Caballé, Ester 1
  3. Huguet, Ángel 1
  4. Janés, Judit 1
  1. 1 Universitat de Lleida
    info

    Universitat de Lleida

    Lleida, España

    ROR https://ror.org/050c3cw24

Revista:
Círculo de lingüística aplicada a la comunicación

ISSN: 1576-4737

Año de publicación: 2019

Número: 77

Páginas: 217-232

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/CLAC.63285 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Unos equilibrados usos lingüísticos por parte de los descendientes de migrados son unelemento clave de cara a su integración actual y futura. En este sentido, existe una corriente teóricaque postula que un mayor grado de integración de estos jóvenes, revierte en un mayor conocimientode las lenguas, unas más favorables actitudes y unos usos más equilibrados. Este mayor grado deintegración es más fácil de alcanzar si se capitalizan las lenguas y culturas de origen, siendo una delas más efectivas vías la posibilidad de recibir formación de ellas. Centrados en Cataluña, laEducación Secundaria Obligatoria y el colectivo rumano, el presente artículo analiza los usos delcatalán y del castellano en los ámbitos educativo y comunitario, en función de si se recibe o noformación de lengua y cultura de origen. Los resultados son fruto de la aplicación de un cuestionariosociolingüístico a un total de 131 jóvenes, que constituyen la totalidad de los que asisten al programa“Lengua, Cultura y Civilización Rumana” (20) y un grupo control que no lo hace (111). Losprincipales resultados muestran la influencia de recibir formación en lengua y cultura propia. En casode los estudiantes que lo hacen, los usos lingüísticos son más equilibrados y utilizar una lengua no vaen detrimento del uso de la otra. Lo contrario ocurre con los que no asisten al programa. Lasprincipales conclusiones apuntan a que se debe incidir en medidas de este tipo, aunque no se debenolvidar otras acciones complementarias.

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Información de financiación

Este trabajo se ha realizado en el seno de los proyectos de investigación Las actitudes lingüísticas de los escolares provenientes de la inmigración. Un instrumento de integración socioeducativa y Aculturación y aculturación lingüística de los descendientes de migrados. Retos y potencialidades para el aprendizaje lingüístico y la inclusión lingüística y socioeducativa, subvencionados por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad del Gobierno de España (EDU2014-54093-R y EDU2017-82479-R). También, en el marco de los Ajuts de per donar suport a les activitats dels grups de recerca concedido al Grupo “Lengua y Educación” (2017SGR322). La Sra. Ester Caballé goza de un contrato predoctoral para la formación de doctores subvencionado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad del Gobierno de España (BES-2015-074242). Agradecemos a la audiencia los comentarios y observaciones realizados.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet