Vers una cultura d'acollida a la universitatopinió de l'estudiantat de primer de grau de la Universitat de Lleida sobre el Programa d'Acollida

  1. Flores Alarcia, Óscar
  2. Camats Guàrdia, Ramon
  3. Arco Bravo, Isabel del
  4. Alaminos Fernández, Francisco Antonio
  5. Blázquez Miret, José
Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X

Año de publicación: 2013

Título del ejemplar: La inspecció educativa

Volumen: 49

Número: 1

Páginas: 155-174

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.15 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Educar

Resumen

En los últimos años las instituciones universitarias han introducido programas para acoger a los estudiantes de nuevo ingreso con el fin de facilitarles su integración en la institución donde inician los estudios universitarios. El trabajo parte de un cuestionario realizado a los estudiantes de primero de grado de la Universidad de Lleida al finalizar el programa de acogida que esta ofreció en septiembre de 2009. Los objetivos eran evaluar la funcionalidad del programa, con el fin de introducir mejoras, y también relacionar varias variables como el grado de motivación inicial de los estudiantes, su percepción de la utilidad del programa y las expectativas de éxito en los estudios acabados de iniciar. El trabajo concluye que estas variables están relacionadas estrechamente y propone mejoras en cuanto a elementos para introducir en el programa y aumentar la satisfacción de los estudiantes

Referencias bibliográficas

  • Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU) (2007). El sistema universitari públic català 2000-2005: una perspectiva des de l’avaluació d’AQU Catalunya. Barcelona: AQU Catalunya.
  • Arco Tirado, J.L.; Fernández Martín, F.D.; López Ortega, S. i Heilborn, V. (2004). «Motivación, universidad de calidad y servicios de counseling en la Universidad de Granada». Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 2 (1), 81-96.
  • Bandura, A. (1997). Self efficacy: The exercise of control. Nueva York. Freeman.
  • Cabrera, L.; Bethencourt, J.T.; Álvarez, P. i González, M. (2006). «El problema del abandono de los estudios universitarios». Revista RELIEVE, 12 (2).
  • Casado Muñoz, R. i Ruiz, M. (2009). «Programa Mentor: tutorías entre compañeros/as». A: Actes II Congrés Internacional Univest09. Girona: Universitat de Girona.
  • Catela, M. (2009). «Pedagogical models in European space for higher educationtutoring». A: Proceedings of ICERI2009 Conference. Madrid.
  • Chamorro-Premuzic, T. i Furnham, A. (2003). «Personality predicts academic performance: Evidence from two longitudinal university samples». Journal of Research in Personality, 37 (4), 319-338.
  • Colomer, J.; Santos, L.; Casado Muñoz, R.; Del-Arco, I. i Casellas, R.M. (2010). «Programas de tutoría y mentoría: respondiendo al desafío de la Universidad centrada en el estudiante». A: Actes VI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació. Barcelona: CIDUI.
  • Del-Arco, I.; Camats, R.; Flores, O.; Alaminos, F. i Blázquez, J. (2009). «Programas de acogida para los estudiantes de grado: experiencia en los primeros grados de la UdL». A: Actes II Congrés Internacional Univest09. Girona: Universitat de Girona.
  • Del-Arco, I.; Camats, R.; Flores, O.; Alaminos, F. i Blázquez, J. (2011). «An introduction programme for Bologna first-year bachelor›s degree students in Spain». Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9 (1), 445-462.
  • Elías, M. (2008). «Los abandonos universitarios: retos ante el Espacio Europeo de Educación Superior». Estudios sobre Educación, 15, 101-121.
  • Freeney, Y. (2009). «An evaluation of a peer-mentoring programme in a school of Physocology Ahmed at increasing student engagement». A: Proceedings of ICERI2009 Conference. Madrid.
  • Gairín, J.; Muñoz, J.L.; Feixas, M. i Guillamón, C. (2009). «La transición Secundaria-Universidad y la incorporación a la Universidad. La acogida de los estudiantes de primer curso». Revista Española de Pedagogía, 242, 27-44.
  • Gairín, J. (coord.) (2010). L’abandonament dels estudiants a les universitats catalanes. Barcelona: Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya. [Consultat el 4/03/12]. [Disponible a <http://www.aqu.cat/doc/doc_30801544_1. pdf>].
  • Gardner, H. (1995). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. México: Fondo de Cultura Económica.
  • Hernández Armenteros, J. (dir.) (2008). La universidad española en cifras. Madrid: Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas. [Consultat el 3/04/12]. [Disponible a <http://www.oei.es/salactsi/INFORMEEJECUTIVOUEC2008. pdf>].
  • Martin, P.R. i Orth, L.C. (1994). «Interactive effects of student temperament and instruction method on classroom behavior and achievement». Journal of School Psychology, 32 (2), 149-166.
  • Martínez, M.A.; Castellano, V.; Ares, I.; Ramos, E. i Martínez, M. (2009). «Mentoring students in university». A: Proceedings of ICERI2009 Conference. Madrid.
  • OECD (2004). Learning for Tomorrow’s World. First Results from PISA 2003. Organisation for Economic Co-operation and Development.
  • Offord, D.R. i Waters, B.G. (1983). «Socialization and its failure». A: Levine, M.D.; Carey, W.B.; Crocker, A.C. i Gross, R.T. (eds.). Developmental-Behavioral Pediatrics. Nueva York: John Wiley and Sons Inc.
  • Triadó, X. (2008). «El aprendizaje en Ciencias Sociales mediante el uso de casos audiovisuales. Instrumento de aprendizaje, motivación y mejora de la comprensión educativa». Innovación Educativa, 18, 213-222.
  • Vidal, C. (1994). «Factores que influyen en el rendimiento de los escolares». A: Larrosa, F. (ed.). El rendimiento educativo. Alicante: Instituto de Cultura «Juan Gil-Albert».
Fuente de los datos: Dialnet