Implementación y análisis de un patio científico en la etapa de educación infantil

  1. Peinado Alamillo, Raul 1
  2. Aguilar Camaño, David 1
  3. Solé Llussà, Anna 1
  4. El Hajmouni Camí, Yasmina 1
  1. 1 Facultat d'Educació, Psicologia i Treball Social. Universitat de Lleida
Revista:
Didacticae. Journal of Research in Specific Didactics: / Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques / Revista de Investigación en Didácticas Específicas.

ISSN: 2462-2737

Año de publicación: 2022

Número: 11

Páginas: 188-206

Tipo: Artículo

DOI: 10.1344/DID.2022.11.188-206 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La realidad actual en la etapa de educación infantil pone de manifiesto dos aspectos que han motivado la elaboración del presente estudio. En primer lugar, los patios escolares no cuentan con recursos que promuevan el aprendizaje, y, en segundo lugar, la ciencia se contempla como algo inabarcable y lejano en estas edades. Por estos motivos, el presente trabajo propone diseñar diferentes propuestas de carácter científico para implementarlas en el patio escolar de una escuela catalana y analizar la interacción de 70 escolares con edades comprendidas entre 3 y 5 años con este tipo derecursos. A través de un estudio cualitativo basado en observaciones no participantes del contexto en el que se ha intervenido, se ha evidenciado cómo se puede impulsar este espacio escolar, abasteciéndolo con propuestas de libre funcionamiento que contribuyen a la inclusión, a la generación de experiencias gratificantes y al desarrollo de las habilidades científicas entre alumnos de educación infantil.

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Fuente de los datos: Dialnet