Publicaciones (46) Publicaciones de OSCAR FLORES ALARCIA

2024

  1. Conectados y conscientes: pantallas, educación y salud coord.

    Dykinson

  2. La competència digital docent en identitat digital. Un estudi dels centres escolars de primària del Pallars Jussà, el Pallars Sobirà i l’Alta Ribagorça

    REIRE: revista d'innovació i recerca en educació, Vol. 17, Núm. 2, pp. 1-19

2023

  1. Analysis of school principal training in Catalonia universities: transfer to the practice of principals

    School Leadership and Management, Vol. 43, Núm. 5, pp. 546-563

  2. El Trivial: una eina per dinamitzar l’aprenentatge: Utilització de la tecnologia per motivar en l’aprenentatge a través del joc

    Revista del CIDUI: Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació, Núm. 6

  3. Liderazgo comprometido con el bienestar de la comunidad educativa: ejemplo de escuela saludable

    Organización y gestión de edusistemas en transformación: retos, visiones y propuestas de mejora (Universidad de Oviedo), pp. 26-30

  4. The great recess framework: promoviendo recreos escolares saludables

    Organización y gestión de edusistemas en transformación: retos, visiones y propuestas de mejora (Universidad de Oviedo), pp. 20-25

  5. Training, personal and environmental barriers of online education

    Educar, Vol. 59, Núm. 2, pp. 457-471

2022

  1. Bibliometric analysis of the flipped classroom pedagogical model: Trends and strategic lines of study

    Frontiers in Education, Vol. 7

  2. Formación permanente del profesorado universitario en tiempos de COVID-19: entre la necesidad y la obligación

    Hachetetepé: Revista científica de Educación y Comunicación, Núm. 24, pp. 1104

  3. The Management of Safety Situations and Assumable Risk during Transitions and Recesses in Different Types of Schools

    International Journal of Environmental Research and Public Health, Vol. 19, Núm. 7

  4. Without fear of change: the flipped classroom as a flexible model in different learning environments

    Heliyon, Vol. 8, Núm. 12

  5. Workloads and Emotional Factors Derived from the Transition towards Online and/or Hybrid Teaching among Postgraduate Professors: Review of the Lessons Learned

    Education Sciences, Vol. 12, Núm. 10

2021

  1. Analysis of the company of adults and the interactions during school recess: The COVID-19 effect at primary schools

    Sustainability (Switzerland), Vol. 13, Núm. 18

  2. CloudTagger, una eina per dinamitzar la participació a l’aula a la Universitat de Lleida: Una eina tecnològica per dinamitzar les interaccions dins de l’aula

    Revista del CIDUI: Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació, Núm. 5

  3. La docencia universitaria en línea durante la pandemia: percepción de los estudiantes

    Salud, educación y conectividad (Dykinson), pp. 15-23

  4. Prácticas de referencia de empoderamiento comunitario para la promoción de la salud

    Empoderamiento comunitario para la promoción de la salud (Dykinson), pp. 49-57

  5. Structural model to determine the factors that affect the quality of emergency teaching, according to the perception of the student of the first university courses

    Sustainability (Switzerland), Vol. 13, Núm. 5

  6. University professor training in times of covid-19: Analysis of training programs and perception of impact on teaching practices

    Education Sciences, Vol. 11, Núm. 11

  7. University teaching in times of confinement: The light and shadows of compulsory online learning

    Sustainability (Switzerland), Vol. 13, Núm. 1, pp. 1-16

2020

  1. En las organizaciones saludables y sostenibles: el empoderamiento individual como nuevo paradigma en la gestión del conocimiento

    La nueva gestión del conocimiento