Publicaciones en las que colabora con OSCAR FLORES ALARCIA (31)

2023

  1. Analysis of school principal training in Catalonia universities: transfer to the practice of principals

    School Leadership and Management, Vol. 43, Núm. 5, pp. 546-563

  2. Liderazgo comprometido con el bienestar de la comunidad educativa: ejemplo de escuela saludable

    Organización y gestión de edusistemas en transformación: retos, visiones y propuestas de mejora (Universidad de Oviedo), pp. 26-30

  3. The great recess framework: promoviendo recreos escolares saludables

    Organización y gestión de edusistemas en transformación: retos, visiones y propuestas de mejora (Universidad de Oviedo), pp. 20-25

  4. Training, personal and environmental barriers of online education

    Educar, Vol. 59, Núm. 2, pp. 457-471

2022

  1. Bibliometric analysis of the flipped classroom pedagogical model: Trends and strategic lines of study

    Frontiers in Education, Vol. 7

  2. Formación permanente del profesorado universitario en tiempos de COVID-19: entre la necesidad y la obligación

    Hachetetepé: Revista científica de Educación y Comunicación, Núm. 24, pp. 1104

  3. The Management of Safety Situations and Assumable Risk during Transitions and Recesses in Different Types of Schools

    International Journal of Environmental Research and Public Health, Vol. 19, Núm. 7

  4. Without fear of change: the flipped classroom as a flexible model in different learning environments

    Heliyon, Vol. 8, Núm. 12

  5. Workloads and Emotional Factors Derived from the Transition towards Online and/or Hybrid Teaching among Postgraduate Professors: Review of the Lessons Learned

    Education Sciences, Vol. 12, Núm. 10

2021

  1. Analysis of the company of adults and the interactions during school recess: The COVID-19 effect at primary schools

    Sustainability (Switzerland), Vol. 13, Núm. 18

  2. Structural model to determine the factors that affect the quality of emergency teaching, according to the perception of the student of the first university courses

    Sustainability (Switzerland), Vol. 13, Núm. 5

  3. University professor training in times of covid-19: Analysis of training programs and perception of impact on teaching practices

    Education Sciences, Vol. 11, Núm. 11

  4. University teaching in times of confinement: The light and shadows of compulsory online learning

    Sustainability (Switzerland), Vol. 13, Núm. 1, pp. 1-16

2020

  1. En las organizaciones saludables y sostenibles: el empoderamiento individual como nuevo paradigma en la gestión del conocimiento

    La nueva gestión del conocimiento

2019

  1. Efecto e impacto de las prácticas curriculares de los Grados de Educación Infantil y Primaria: la perspectiva de estudiantes, tutores y coordinadores

    Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, Vol. 22, Núm. 2, pp. 17-43

  2. El desarrollo del modelo flipped classroom en la universidad: impacto de su implementación desde la voz del estudiantado

    Revista de investigación educativa, RIE, Vol. 37, Núm. 2, pp. 451-469

2018

  1. El desarrollo de competencias profesionales en la formación inicial de maestros a través de la formación dual: El caso de Modelo Alternancia, Universidad de Lleida y Urban Teaching Academy, California State University Long Beach)

    Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, Vol. 22, Núm. 1, pp. 347-367

  2. La formación de directores escolares en Cataluña. Lecciones aprendidas a cinco años del decreto de dirección

    Bordón: Revista de pedagogía, Vol. 70, Núm. 1, pp. 109-124

2016

  1. Construimos el conocimiento flippeando

    Aprendizaje situado y aprendizaje conectado: implicaciones para el trabajo

  2. FLIPPED CLASSROOM: AN EXPERIENCE OF INNOVATION IN THE UNIVERSITY TRAINING

    INTED2016: 10TH INTERNATIONAL TECHNOLOGY, EDUCATION AND DEVELOPMENT CONFERENCE